Давайте згадаємо, що таке задача.
Підготуйте картки із символами «+» та «-«
Гра «Додавання чи віднімання?»
Маша купила ляльку. («+»)
Рома з’їв яблуко. («-»)
На клумбі виросли нові квіти. («+»)
На люстрі згоріла лампочка. («-»)
В акваріум запустили нових рибок. («+»)
У П’ятачка лопнула кулька. («-»)
Три веселі киці
Грались на травичці
Мурчик теж до них підбіг. («+»)
П’ять веселих їжачка
Дружно йшли до рівчачка
Враз два сховалось. («-»)
Два сірих зайчики сиділи під кущем,
Прийшов у цю компанію
Один зайчисько ще. («+»)
Отже, щоб визначити яка задача: на знаходження суми чи різниці – виділяємо головні слова. «Було всього», «купили», «стало» – ці слова вказують на знаходження суми. «Продали», «поїхали», «залишилось» – на знаходження різниці.
Ми вже трішки обговорювали це мудре слово «задача». Зараз ми покажемо, як це ми робили. Отже, спочатку пригадаємо з чого складається задача
«умова», «запитання», «розв’язання», «відповідь».
З чим ми можемо порівняти задачу?
Із квіткою, в якої є чотири пелюстки. Зі столом на чотирьох ніжках. Із машиною на чотирьох колесах.
Задача – це невеличка розповідь, в якій є не менше двох чисел і запитання. А якщо є запитання, то чемні діти відповідають. На запитання ми зможемо відповісти лише тоді, коли задачу розв’яжемо.
Умова – це те, що відомо.
Запитання – це те, що потрібно знайти.
Розв’язати задачу – означає відповісти на її запитання.
Відповідь потрібно списувати із запитання і починати з числа.
На зображенні два тістечка, дві ватрушки.
-- Розумна і добра Сова приготувала гостям частування. Скільки буде гостей? Як ви здогадалися?
-- Викладіть перед собою стільки ж квадратів. Які квадрати ви виклали? (Два червоних, два жовтих.)
- Чи можеш ти скласти задачу про солодощі, які приготувала Сова?
«Сова приготувала для гостей два тістечка і дві ватрушки. Скільки всього вона приготувала солодощів?» :
Запропонуйте записати в зошиті цю задачу
-- Скільки тістечок?
-- Яку дію ми зараз виконали? Як її записати за допомогою карток із цифрами й знаками? (2+2=4)
-- Про що ми маємо довідатися? (Скільки всього солодощів приготувала мудра Сова.)
-- Яка відповідь у задачі? (Сова приготувала чотири солодких частування.)
- Після цього запропонуйте із цими ж предметами дії на віднімання. Приклад задачі: Сова приготувала чотири солодких частування, одне з них з'їла. Скільки всього солодощів залишилося?
Розгляньте зображення, що на ньому?
-- Назвіть одним словом групу предметів на першій картинці? (Транспорт.)
-- На які дві частини можна розділити предмети? (Дві вантажівки, два легкові автомобілі.)
-- Складемо задачу за цією картинкою.
Приклади задач.
а) По дорозі їхали 2 вантажівки та 2 легкові автомобілі.
Скільки всього їхало машин?
б) На зупинці стояло чотири машини. З них 2 легкові автомобілі поїхало, залишились 2 вантажівки. Скільки машин залишилося на зупинці?
5. Формування уявлень про поняття «важче», «легше».
Дайте дитині кулі: пластмасова й залізна. Біля столу стоять дві ємності (тазики) з водою.
-- Розгляньте кулі. Як можна визначити, яка легша, яка важча?
-- Помістіть важкі кулі в один таз із водою, легкі - - в інший.
Що ви помітили?
Вихователь акцентує увагу на тому, що легкі кулі залишилися на поверхні, а важкі -- потонули.
6. Гра «Скажи навпаки».
Дорослий називає слово, дитина повинна назвати протилежне за значенням.
Наприклад: високо ... (низько); темно ... (холодно);сумно .. (весело); холодний .. (гарячий); зима ... (літо); ніч ...
(день); чорне ... (біле) тощо.